Schuljahr 2011/2012

Konzept

Zielsetzung

Die Lesekompetenz ist die zentrale Kompetenz, auf der alles andere fußt. Die Basis für hinreichende Lesekompetenz wird in der Grundschule geschaffen. Deshalb muss die Leseleistung der Schülerinnen und Schüler kontinuierlich gesteigert werden. Das FLOH-Lesefitness-Training orientiert sich am momentanen Leistungsstand jedes einzelnen Kindes und steigert kontinuierlich dessen individuelle Leseleistung ohne Druck und Noten.

Die Kinder lernen, dass man Lesen genauso trainieren kann wie Rad fahren. Rad fahren ist zuerst mühsam, aber nur solange, bis man das Gleichgewicht halten kann. Auch Lesen ist zunächst mühsam, solange, bis man ganze Wortbilder in seinem Gedächtnis gespeichert hat und so blitzschnell wiedererkennen kann.

Ganz abgesehen davon, dass durch das FLOH-Lesefitness-Training Ihre Schüler in ganz besonderer Weise zum Lesen motiviert werden, bekommen Sie als Lehrkraft einen individuellen Einblick über die in der Klasse bestehenden unterschiedlichen Leseleistungen – eine unabdingbare Voraussetzung für eine erfolgreiche individuelle Förderung.

Das Ausfüllen der Checkhefte baut ein Leseklima auf. Dazu sollen die Eintragungen in dieses „Lesetagebuch“ regelmäßig erfolgen, analog zur 14-täglichen Erscheinungsweise der FLOHKISTE-/floh!-Hefte. Durch das Eintragen der bei den Checks erreichten Punkte entsteht eine „Kurve“, die den Kindern das Ansteigen ihrer Leseleistung vor Augen führt!

Auch die Eltern können Sie bei der Leseerziehung unterstützen. Lesen lernt man nur durch Lesen. Das bedeutet, dass ein Kind auch geeignetes Lesematerial braucht, seine Lesefortschritte von den Eltern gewürdigt werden und dem Lesen zu Hause Zeit eingeräumt wird. Die Eltern sollen ihrem Kind den Bezug der altersgemäßen Ausgabe von FLOHKISTE/floh! ermöglichen und sich bereitfinden, ihrem Kind täglich fünf bis zehn Minuten beim Vorlesen zuzuhören. Dann erkennen die Eltern auch die sich bald einstellenden Lesefortschritte ihres Kindes.

Als besondere Motivation, zu Hause zu lesen, hat sich das Ausfüllen des Klassenposters mit Lesezetteln durch die Kinder bewährt. Nach „Lesebaum“, „Leseraupe“ und „Leseturm“ wird diesmal gemeinsam eine Wiese mit „Leben“ gefüllt.

Wichtig: Sämtliche Leistungssteigerungen, also auch die der schwachen Leser, müssen gebührend gewürdigt werden! Die Kinder sollen nicht untereinander verglichen werden, sondern ihre eigenen Fortschritte erkennen und darauf aufbauen. Mit dem FLOH-Lesefitness-Training dürfen die Kinder nicht unter Leistungsdruck gesetzt werden. Deshalb bitte die Checks auch nicht benoten!

Übrigens: Bei Schulklassen, die nicht nur in einem Schuljahr, sondern auch im darauffolgenden beim FLOH-Lesefitness-Training mitgemacht haben, haben sich der individuelle Erfolg jedes einzelnen Kindes und seine Lesemotivation auch für Bücher deutlich gesteigert. Die Initiative FLOHLesefitness-Training wird auch in den nächsten Schuljahren fortgesetzt.

Durchführung

Die Checks (jeweils Leseverständnis und Lesetempo) werden in etwa monatlichem Abstand durchgeführt. Die Punktzahl des ersten Checks ermittelt den IST-Stand. Die Kinder sollen sich jetzt von Check zu Check steigern und ihren individuellen Erfolg registrieren – bitte ohne Benotung! Die Kinder sollen ja stressfrei motiviert werden, freiwillig möglichst viel zu lesen.

FLOHKISTE-/floh!-Hefte

Die jeweils altersgemäße Ausgabe der Schul-Jugendzeitschrift FLOHKISTE/ floh! bildet mit ihren unterschiedlichen Textformen die Leseplattform des FLOH-Lesefitness-Trainings. Mit Buchtipps werden die Kinder angeregt, über die FLOHKISTE-/floh!-Inhalte hinaus zu lesen. Ideal wäre es, wenn alle Eltern ihren Kindern den Bezug der FLOHKISTE-/ floh!-Hefte ermöglichen könnten. Das wird leider nicht in jeder Klasse möglich sein.

Um für alle Kinder die vollständigen Lesefitness- Materialien kostenlos erhalten zu können, genügt es aber, wenn in jeder Klasse mindestens drei FLOHKISTE-/ floh!-Bezieher sind, die ihrerseits ihre Hefte anderen ausleihen.